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三十五、学校的本科教育教学思路举措是什么?成效如何?

发布时间:2024-10-18       字体大小T|T

    思路举措:改革开放初期,学校提出“打好基础,提高能力,理论和实践相结合”的教学理念。上世纪90年代,学校进一步转变教育思想和观念,更加重视学生创新能力的培养,尊重学生个性发展。新世纪初期,学校将本科教育定位为:上中材质、精英教育、全面发展、质量一流,形成了“提高教育教学质量一以贯之,教学科研相互依存、相互促进,以学生为主体、以教师为主导,知识、能力、素质辩证统一,群落建设、网状联系,构建终身教育体系,促进学习型社会发展”的教育教学思想。2011年,学校实施了“本科教育质量提升工程”(简称“3468工程”),形成了“通识教育与专业教育相结合、精英教育与公民教育相结合、国际视野与本土情怀相结合、现代化教学手段与传统教学手段相结合”的人才培养理念。进入新时代,学校提出“宽厚基础、人文情怀、科学精神、国际视野、精英教育”的本科人才培养定位,“培养品德高尚、理想远大、人文底蕴与科学素养深厚、理论基础与专业技能扎实,具有健康体魄与家国情怀、国际视野与面向未来的创新引领型人才”的本科人才培养目标,全面实施一流本科教育建设。

        20186月,教育部召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议。之后,我校在“3468工程”的基础上,开启了新时代一流本科教育高质量内涵式建设步伐,确定了新时代兰州大学本科教育基本定位、本科人才培养目标本科教育建设目标。先后出台了《兰州大学落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神 加快一流本科建设的指导意见》《兰州大学一流本科教育建设方案》,发布了进一步加强和改进体育教育、美育教育和劳动教育的实施办法,下大力气进行了一系列教学管理制度的“存、改、废、立”以及2019版和2023版本科专业人才培养方案的修订完善工作。

    【注】“3468工程”

   该工程以培养3种类型的人才为总目标,以提升4种能力为主线,以实施6项计划为保障,以推动8项建设内容为抓手。3种类型的人才指学术型、应用型和复合型精英人才;4种能力指创新能力、实践能力、自主学习能力、就业创业能力;6项计划即“生源质量提升计划”“基础学科拔尖学生培养试验计划”“本科生综合素质提升计划”“实践教学质量提升计划”“隆基教育教学奖励计划”“青年教师教学水平提升计划”;8项建设内容包括师资队伍建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践平台建设、教学信息化平台建设、质量保障体系建设和国际化教育平台建设。

    取得的成效:初步构建了一流本科教育教学生态系统,包括一流本科专业建设体系、专业动态优化调整机制、“六位一体”一流课程建设体系、12345”教师教学培训体系、学生“四个发展”支持体系、“三走进”大思政工作局面、专创融合的工作体制机制以及“五育”并举、“五育”融合和“三全育人”工作格局等方面。同时,学校质量保障体系建设从本科教学“一平台四体系”的要素过程保障迭代升级到本科教育教学“1+3”质量保障系统。

    【注】相关概念

    “六位一体”一流课程建设体系:指构建了思政课程+课程思政、专业课、通识课、跨学科课、国际化能力提升课、体美劳课等六位一体的课程体系。

    “12345”教师教学培训体系:即围绕教师教学水平提升一条主线,兼顾校院两级教师能力提升,抓好“青年教师基础培养、中年教师名师培育、教学名师示范引领”三个阶段,开展“岗前培训、技能培训、专题培训、教学研修”四类培训,通过“点评、交流、示范、观摩、竞赛”五种手段,不断提升教育教学质量。

    学生“四个发展”:即引领学生“全面发展、卓越发展、多元发展、个性发展”。

    专创融合:即落实国家“将创新创业教育融入人才培养全过程”的要求,在培养方案、专业建设、课程建设和教育教学环节中深入推动创新创业教育与专业教育相融合。

    “三走进”:即要求全校每位教职员工均联系一间本科生宿舍,通过深入宿舍、课堂、食堂、操场、实验室、图书馆,参加各项学生教育活动,增进师生互动,了解学生思想动态、成长过程、发展需求,走进学生生活、走进学生学习、走进学生心灵,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。

    “五育”并举、“五育”融合:即贯彻落实全国教育大会精神和《中国教育现代化2035有关要求,坚持立德树人根本任务,更加注重学生全面发展,大力发展素质教育,促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合努力构建德智体美劳全面发展的教育体系培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

    “三全育人”:中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确指出:“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。”

    本科教学“一平台四体系”质量保障体系:指围绕学生“四个发展”,以全景数据平台为支撑,以专业质量、课程质量、育人能力、学生发展等四个评价与支持体系为核心,形成了本科教学“一平台四体系”质量保障体系。

    本科教育教学“1+3”质量保障系统:实行主责单位总体负责、协同单位整体协作的组织实施机制,以育人目标战略保障为统领的内核1”,以制度机制保障、条件资源保障、要素过程保障为支撑的载体“3”;从制度机制、条件资源、要素过程等三个维度协同支撑、服务、保障育人目标战略达成,构建形成的本科教育教学“1+3”质量保障系统。